Proyecto final

El curso está en su recta final y es hora de reflexionar. De entre las tareas finales propuestas, elijo esta porque  pienso que es importante ver el trabajo hecho y pararse a pensar, aunque sea un momento. Mis actividades son muy de principiante, pero están ahí y para mi suponen un gran avance.

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

El uso del E-Portfolio como instrumento de evaluación

Como viene siendo habitual en este curso, se me plantea la ocasión de conocer más de cerca cosas de las que había oído hablar con anterioridad, pero que apenas conozco. En esta ocasión se trata del Portfolio, más en concreto, de su versión digital, el E-Portfolio  

Lo primero que me he planteado es clarificar el concepto. En la red hay múltiples definiciones del E-Portfolio, algunas más acertadas que otras. Por otro lado, muchas de las referencias se refieren al uso de este en el ámbito de la educación. Sin embargo, su origen está relacionado con ámbitos profesionales relacionados principalmente con el mundo del diseño y con la necesidad de tener algún tipo de elemento a través del cual artistas, fotógrafos o arquitectos pueden mostrar su trabajo, es decir, su finalidad era mostrar productos acabados y no procesos (Barberá Gregori, de Martín Rojo, 2009).

Así que, a modo de introducción, me pareció interesante tener claro qué no es un E-Portfolio, que en ningún caso debe de considerarse como un mero dossier en el que se van acumulando documentos o archivos sin ningún tipo de relación y en el que no se expresa ningún tipo de reflexión sobre el trabajo realizado.

De entre las posibles definiciones, he elegido la de Robert Bibeau. Para él, el E-Portfolio es el conjunto de trabajos realizados por un alumno que evidencia sus competencias reflejando sus logros de manera pertinente.[1]

El profesor Carmelo Basoredo comenta en su artículo,  publicado en INED21, cuáles son las utilidades del portfolio:

a) El uso del mismo como cuaderno de apuntes y ejercicios, junto con la gestión de todos los documentos que el/a titular utilice;     b) la visualización de los contenidos, mediante la publicación de los mismos; c) la comunicación e interacción entre los usuarios del sistema; d) la gestión de los resultados de la evaluación (Rodríguez, Aguado, Galván y Rubio, 2009)

Los dos autores nos dan pie para valorar uno de los aspectos más útiles del e-portfolio, me refiero a su uso como instrumento de evaluación del aprendizaje. Es evidente que partimos de una premisa que considera que evaluar no es calificar sino que implica un seguimiento del proceso de aprendizaje en el que la evaluación debe de ser un instrumento de mejora continua. Desde este punto de vista, el portfolio es un reflejo del recorrido que el alumno/a realiza en su aprendizaje, permitiéndonos tener evidencias de su evolución así como una visión global de ese recorrido.

El portfolio resulta especialmente útil si, de acuerdo con la legislación vigente, trabajamos por competencias y deseamos tener evidencias de los niveles de logro que nuestros alumnos van adquiriendo a lo largo del tiempo. Así mismo, favorece que, a través de la autoevaluación,  el alumnado vaya haciendo en cada momento una reflexión sobre su aprendizaje, permitiéndole progresar de manera consciente. En este sentido, el profesor Jordi Adell señala el riesgo de que el portfolio se limite a ser un simple recopilación de artefactos sin ningún espacio para la reflexión profunda, por lo que plantea, junto con las profesoras Sanchiz Ruiz y Llopis Nebot, el diseño de una rúbrica que evalúe el pensamiento reflexivo en los portfolios de sus alumnos (en este caso de nivel universitario).

En cualquier caso, una de las ventajas del portafolio es la posibilidad que ofrece de poder evaluar habilidades complejas que se derivan de su propio proceso de elaboración. Su consrtucción requiere la puesta en práctica de habilidades de observación, composición, argumentación, reflexión, análisis y síntesis, entre otras (Barberá, 2009) por lo que tendremos evidencias de su grado de adquisición, aunque en nuestra evaluación podemos conceder más o menos énfasis en cada momento a los diferentes procesos que el alumnado debe de desarrollar, bien sea la búsqueda de información, el proceso creativo, la producción final o la reflexión sobre lo aprendido.

Lo que parece evidente es que, para que sea útil, el portfolio precisa, no sólo de un buen diseño (por parte del profesor/a), sino de un seguimiento constante que nos permita comprobar en cada momento la progresión del alumno. Existen diferentes tipos de portfolios pero el hecho de que se utilice como instrumento de evaluación requiere que a la hora de diseñarlo se clarifiquen los objetivos educativos que se quieren alcanzar, así mismo es importante que los/as alumnos/as tengan claro qué se espera, qué tipo de evidencias deben de seleccionar en su trabajo y la manera de llevarlo a cabo.

Para terminar, como considero que la mejor manera de ver las cosas es a través de ejemplos prácticos, gracias de nuevo al gran Jordi Adell y a su alumna Vanessa Amat, comparto un ejemplo de portfolio que nos puede ilustrar sobre su versatilidad y utilidad como instrumento de aprendizaje y de evaluación.

---

[1] Thot Cursus- Robert Bibea- 100 referencias sobre el E-Portfolio  2008. www.cursus.edu/

Añadiendo funcionalidades a mi navegador

En esta tarea, debemos  añadir cuatro nuevas extensiones a nuestro navegador. En mi caso, utilizo Google Chrome habitualmente, además una de las fortalezas de este navegador es la cantidad de aplicaciones y extensiones que ofrece. Bucear en la web store de Chrome es verdaderamente interesante, hay extensiones para casi todo, lo que enriquece la utilidad de nuestro navegador de manera considerable. También es cierto que, para que nuestra búsqueda sea verdaderamente útil, es imprescindible intentar hacer algún tipo de selección, en mi caso consultado recomendaciones, sobre todo de compañeros docentes que conocen mejor que yo el tema, aunque en ocasiones algunas de las extensiones recomendadas han desaparecido o ya no se llaman de la misma manera. Antes de escribir esta entrada las he instalado y probado, de hecho he probado más de cuatro, algunas son más interesantes que otras, pero las que presento aquí me parecen, sobre todo, útiles para mi PLE y para mi trabajo como docente. 

Búsqueda de información: RSS Feed Reader nos permite gestionar y acceder a las nuevas publicaciones de los sitios web a los que seguimos, facilitándonos de manera rápida el acceso a la información. Se pueden añadir direcciones añadiendo URL o bien mediante su propio buscador, decidir a partir de qué fecha deseamos recibir la información y el intervalo de tiempo en el que esta se actualiza. Permite el acceso rápido a nuestras fuentes. 

Etiquetado y clasificación de información: Balloon es una extensión que permite guardar directamente web files en nuestros espacios de almacenamiento (Dropbox, Google Drive, OneDrive). Una vez instalada nos permite guardar nuestra información de manera muy sencilla.

Producción de contenidos: Awesome Screenshot permite la posibilidad de capturar la imagen de nuestra pantalla de manera total o parcial. Es especialmente útil la posibilidad que ofrece de   editar las imágenes añadiendo anotaciones mediante círculos, flechas o textos.

Comunicación: Shareaholic permite compartir enlaces directamente, especialmente útil si tenemos nuestro propio blog en plataformas como Blogger o Wordpress y deseamos compartir esta información. También podemos compartir nuestras páginas o enlaces de interés a través de varias plataformas (Facebook, Twitter, Pinterest)

Compartiendo recursos: Pearltrees

En esta entrada el objetivo es que propongamos a nuestros compañeros alguna herramienta que pueda resultarles útil e interesante para incorporarla a su PLE.

La herramienta que yo propongo es Pearltrees. En mi PLE yo comentaba que conocía este recurso pero que me gustaría profundizar en su uso....y en eso estamos.

¿Por qué utilizar Pearltrees?, hay varias razones, pero la fundamental para mi es la posibilidad de  organizar la información de manera eficiente.

Sin duda, la mayor ventaja de Pearltrees es  que permite organizar la información, de forma muy visual y también muy intuitiva. Su propio nombre describe cómo funciona, pues permite que clasifiquemos nuestra información en forma de "perlas" que van añadiéndose a "árboles" clasificados de acuerdo con nuestros intereses. El resultado final  es un gran mapa mental en el que aparece toda la información que hemos ido guardando y clasificando con una estructura jerarquizada. 

Además de organizar la información, también podemos buscarla y compartirla de manera sencilla. Su utilidad en el aula nos permite organizar nuestros recursos, clasificar trabajos de los alumnos y servir como plataforma de trabajo colaborativo a la hora de compartir información. 

En el vídeo se puede ver un tutorial elaborado por Carlos López Morante que explica paso a paso cómo trabajar con este recurso.

Para entrar en la página de Pearltrees pinchar aquí

¿Qué es la curación de contenidos?

La curación de contenidos es un término procedente del inglés "curation". En castellano, la curación designa el tratamiento de una enfermedad y sus cuidados. Referido a la Web,  puede definirse de varias maneras, pero quizá una de las más acertadas es la que la define como el arte de recolectar, organizar y poner en valor todo tipo de contenidos relacionados con una determinada temática. También se puede definir como el acto de seleccionar, editar y compartir contenidos.

¿Para qué sirve la curación de contenidos?. ¿En qué puede resultar útil?. En un mar tan proceloso y lleno de información como Internet resulta cada vez más complicada la búsqueda de información pertinente y relevante. En respuesta a esta masificación de contenidos, surge la curación como una herramienta necesaria. El curador selecciona la información que resulta pertinente, la filtra y, finalmente, la comparte. Todo ello hace que la curación de contenidos resulte un aliado sumamente útil en la construcción y enriquecimiento de nuestro PLE.

Para presentar de manera gráfica el concepto de curación he elaborado una sencilla infografia utilizando la herramienta easel.ly. Podría añadir mucha más información, pero he intentado ubicar las herramientas que nos han facilitado en el Tema 2 para visualizarlas dentro del proceso del "content curator". Utilizar una infografía implica presentar de manera visual un proceso, de tal forma que la visión de la imagen nos permita analizar la información con mayor rapidez, de manera más directa y, por tanto, también más eficaz.

Análisis de una red personal de aprendizaje (PLN)

En algún lugar he leído una frase que dice que para ser un buen docente, es necesario, ante todo, ser un buen aprendiz. Creo que esta frase ayuda a entender el sentido esta actividad.

Decidí hacer el análisis del PNL de Manuel Jesús Fernández porque en su día fue uno de los primeros perfiles que seguí en mi cortísimo recorrido por Twitter. Empecé a seguirle cuando vi que era uno de los primeros profesores que aplicaba en España la metodología Flipped Classroom en el aula de Gª e Historia. Pero esto era sólo el principio. Hacer un análisis de su PLN es tener delante un claro ejemplo de cómo construir un entorno de aprendizaje valioso y enriquecedor,  algo que yo tenía claro, puesto que su forma de trabajar me había proporcionado (y proporciona) una ingente cantidad de información relevante. Es uno de los muchos docentes que se resisten a la rutina, a quedarse mirando de brazos cruzados, es de los que mueven conciencias. Los profesores como él construyen su PNL como una prolongación de su labor como docentes y son ejemplo de buenas prácticas, del buen uso de las redes sociales para transmitir, intercambiar, crear y compartir información.

Elaborando mi PLE

Elaborar mi PLE inicial implica poner un poco de orden en mi "caja de herramientas". También ha supuesto darme cuenta de la cantidad de sitios en los que me he dado de alta y luego no he vuelto a utilizar o a revisar, la mayor parte de las veces por falta de tiempo. Hay herramientas que uso con cierta frecuencia, pero, en general, creo que una de mis mayores debilidades es la de no estar "enredada", es decir, conozco y participo de las redes sociales, trabajo de manera colaborativa con algún compañero, pero no estoy realmente integrada en una red, con todo lo que ello supone.

He hecho el diagrama de mi PLE digital utilizando la herramienta Cacoo, es sencilla, por intuitiva. Esto es sólo un punto de partida, estoy segura de que, al finalizar este curso, este pequeño universo se va a ver muy enriquecido.